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    小學語文教案:小學六年級語文第十一冊《古詩三首》教案設計

    時間:2014-08-07 10:27:24 點擊:

     教學內容:

      生字教學,預習古詩,學習《墨梅》,悟出學習方法。

      教學目標:

      學習生字詞,領悟學習古詩的方法,正確理解古詩的意思,體會詩句所表達的思想感情。

      教學過程:

      一、出示課題,導入新課。

      1、齊讀課題。

      2、思考:讀后你知道了什么?(這課書要學習三首古詩。)讀后你想到了什么?(我們想到了過去學習的古詩、詩人的介紹……特別想知道"古詩三首"指的是哪三首?是誰寫的?詩的內容是什么?詩人想表達什么感情?)

      3、明任務:這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過學習古詩,我們不僅要讀懂古詩的內容,體會詩人所表達的思想感情,還要領悟學習古詩的方法,以便能夠獨立學習更多的古詩,賞析祖國語言文字之美。

      二、指導預習。

      1、借助漢語拼音讀準字音。

      洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤

      2、朗讀古詩。

      3、聯系注釋,想想每句詩的意思,不理解的詞語查字典或者劃下來。

      4、分組交流自己查找到的有關資料。

      三、檢查預習。

      以讀準字音、質疑為重點。

      四、學習《墨梅》

      1、了解詩人解詩題。

      (1)這首詩的作者是誰?

      (2)《墨梅》作者:元代著名畫家王冕。

      王冕(公元1287--1359)我國元代著名畫家。字元章,號煮石山農,諸暨人(今浙江紹興)。

      (3)這首詩的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅,顧名思義,即為用水墨畫的梅花。)

      (4)從題目上,你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的?墨梅有什么特點?詩人為什么要寫《墨梅》這首詩?要表達自己什么樣的感情?)

      2、講解詩意。

      (1)教師范讀。

      (2)指名學生讀。

      (3)學生借助字典、辭典進行自學。(初步理解字在詩中的意思,提出不懂的地方。)

      (4)教師點撥前兩句:我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。

      A.指名試讀。

      B.理解字義。

      洗硯池:畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法,池水因此變成黑色。

      淡墨痕:淡墨,水墨畫中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

      C.理解詩句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹,朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)

      D.進一步理解。

      這兩句詩寫了梅的什么特點?(突出了它淡淡的色彩。)

      從哪個詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)讀至此,產生疑問--難道梅只有這樣一個特點嗎?

      E.教師點撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

      (5)用學習前兩句的方法學習后兩句。

      A.指名試讀。

      B.理解字義。

      清氣:清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節操。

      乾坤:天地,人間。

      C.詩句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿天地。)

      D.進一步理解。

      墨梅還有什么特點?(清香的氣味)

      這是一首題畫詩,詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫,表達了詩人怎樣的思想感情呢?(這首題畫詩,是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發了作者高潔的志趣和情懷。)

      詩人運用了什么方法寫出梅花的特點,表現了詩人的情懷?(開頭兩句,由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,聯系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語雙關,以物喻人,表明了詩人的人品與節操。)

      3、朗讀全詩。

      4、總結全詩:

      (1)這首詩描寫了什么?有什么特點?

      (2)這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?

      (3)想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作?

      5、指導學生練習朗讀。

      6、總結回憶古詩的學習方法。

      請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的?

      (知詩人、解詩題;抓字眼、明詩意;想意境、悟詩情。)

      五、作業:

      1、背誦《墨梅》。

      2、運用學習古詩的方法自學后兩首古詩,提出不懂的問題。

      教學內容:

      鞏固學習古詩的方法,學習后兩首古詩。

      教學目標:

      理解古詩的意思,體會詩中的感情。鞏固學習古詩的方法,培養學生學習古詩的興趣,提高學生的自學能力。

      教學過程:

      一、復習舊知。

      1、指名背誦《墨梅》。

      2、匯報自學預習的情況。

      (1)強化學習古詩的方法。

      (2)詢問學生在自學中遇到的問題。

      二、學習《竹石》

      1、了解詩人,理解詩題。

      (1)這首詩的作者是誰?

      鄭燮(1693-1765)字克柔,號板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書畫家、文學家。是"揚州八怪"之一。

      (2)理解詩題。(竹石,扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩)。

      2、抓字眼,明詩意。

      A.咬定青山不放松,立根原在破巖中。

      咬定:這里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般。

      破巖:山巖的裂縫處。

      這兩句詩的意思是:牢牢咬住青山決不放松,竹根扎在破碎的山巖之中。

      這兩句詩中用了一個"咬"字,極為有力。充分表達了勁竹的剛毅性格。"立根原在破巖中"表明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求,顯示出它的生命力極強。

      B.千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。

      堅勁:堅韌不拔。

      任爾:隨你。人,任平。爾,你。

      這兩句詩的意思是:遭受無數的磨難仍然堅挺,不管你從何方刮來什么風。

      這兩句進一步寫出了惡劣環境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。"千磨萬擊"、"東西南北風",指的是無數的磨難,惡劣的環境。面臨著如此多的磨難,進一步表現出了不屈不撓的精神。

      3、想意境,悟詩情。

      (1)在你的生活中,你最喜歡哪種植物?你喜歡竹子嗎?為什么?說說你的理由。

      (2)詩人喜歡竹子嗎?為什么?作者是如何表達的?

      (作者非常喜歡竹子。作者用質樸的語言,形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹,含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。)

      (3)以詩人的身份,懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。

      三、學習《石灰吟》。

      1、檢查預習效果及自學能力。

      (1)指名讀。(讀后評讀)

      (2)填空練習。

      《石灰吟》這首詩是(明代)詩人(于謙)所做。

      2、教師點撥。

      (1)知詩人,解詩題。

      《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

      (2)抓字眼,明詩意。

      “千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。”

      千錘萬鑿:形容開采石灰非常艱難。錘,錘打。鑿,開鑿。

      若等閑:好像很平常的事情。

      這兩句詩的意思是經受千錘萬鑿才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。首句寫開采石灰巖的艱難困苦,表明石灰從出世時就經受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗,卻能夠從容自若,處之泰然。"烈火焚燒"與"若等閑",形成鮮明的對照,更加襯托出石灰的頑強。

      “粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。”

      清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節操。

      這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

      (3)想意境,悟詩情。

      A.詩人寫的是石灰,石灰有什么特點呢?(經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭,對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。)全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

      B.這首詩借石灰,表達了作者怎樣的情感?(全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。)

      C.詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢?(詩中運用了比喻、擬人的方法,形象生動,語言也鏗鏘有力。)

      D.朗讀全詩。

      四、總結復習。

      1、分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達的思想感情。

      (1)用什么樣的感情讀?(語調停頓、語速都應該以據詩人所表達的情感而定。)

      (2)練習朗讀。(自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。)

      2、結合本課的學習,談談這兩首古詩的寫作特色。(這兩首詩的特點是語言質樸,明白如話,沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡,但表現力極強,表達了詩人發自肺腑的思想感情,詩意極濃。這樣的詩是達到了很高境界的詩。)

      五、作業。

      1、朗讀背誦古詩。

      2、運用歸納的學習古詩的方法,自己選擇一首古詩,試著自學。

     來源:網絡

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