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    小學語文教案:《寓言四則》教學設計

    時間:2012-11-27 15:00:15 點擊:

    寓言四則 
                 畫蛇添足|買櫝還珠|濫竽充數|塞翁失馬
    教學設計
    教學設想
    理解每則寓言的寓意,并與現實生活聯系起來,舉出生活中的同類事例是教學的重點。學會運用這些成語造句是教學的難點。課前布置學生預習,掌握生字的讀音和意思,并將四則寓言譯成白話文。布置學生將四則寓言故事編成課本短劇,在課堂上表演。

    教學方法上,以自讀為主,點撥為輔。

    課時安排:一課時。

    教學內容和步驟

    一、導入新課。

    我國古代有不少流傳甚廣的寓言故事,它們往往借淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文學作品之中,如《戰國策》《淮南子》《韓非子》等,后來成為人們耳熟能詳的成語。今天我們就來學習四則寓言故事。下面請X X X等同學表演他們根據課文改編的課本劇。

    學生表演完后,要求其他同學評點表演的優劣,加深對內容的理解。

    幻燈顯示:四則寓言的課題和學習目標。

    二、學習目標。

    1.理解各則寓言的寓意。

    2.掌握成語的意義和用法。

    三、整體感知。

    1.檢查預習。

    幻燈顯示:

    (1)給下列生字注音。

    祠( )卮( ) 櫝( )薰( )綴( )

    濫( )竽( )廩( ) 遽( )髀( )跛( )

    (2)解釋下列加點的詞。

    ①引酒且飲之( ) 丁壯者引弦而戰( )

    ②終亡其酒( ) 馬無故亡人胡( )

    ③吾能為之足( ) 為木蘭之柜( )

    南部處士請為王吹竽 (    )   此何遽不為福乎?(    )

    ③綴以珠玉(      )  此獨以跛之故,父子相保(     )

    (3)翻譯下列句子。

    ①蛇固無足,子安能為之足?

    ②鄭人買其櫝而還其珠。

    ③廩食以數百人。

    ④此何遽不能為禍乎?

    ⑤人皆而之。

    2.活動安排:復述故事比賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。最后由

    教師總結,評出優勝者,頒發小獎品。

    四、重點、難點的學習與目標完成過程。

    1.指名朗讀“畫蛇添足”“買櫝還珠”“濫竽充數”。

    2.討論問題:這三則寓言的寓意各是什么?請從現實生活中舉出同類事例。

    明確:“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當。“買櫝還珠”諷刺了只重外表,不看實質;只重形式,不看內容的人和做法。“濫竽充數”比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數,或是用不好的東西混在好的東西里充數。

    學生的舉例只要是同類的,都予以肯定。教師可根據討論的情況進行點撥。

    3.能力訓練:這三則寓言都已成為常見的成語,請分別造一個句子。教師可先示范造句。學生造句后,可組織大家評論是否恰當。

    4.全班齊讀“塞翁失馬”一文。

    5.“塞翁失馬”的寓意是什么?

    明確:事情都有正反兩方面的可能,好事可能變成壞事,壞事也可能變成好事,要辯證地看待事物。

    6.有人認為塞翁因禍得福是由于運氣。你覺得這種說法對嗎?應如何理解?

    明確:不對。因為禍中往往隱藏著福的因素,福中也常常預伏著禍的先機。福與禍可以互相轉化的。我們應辯證地看問題。

    7.請舉出生活中與之同類的事例,并談談你從文中所獲得的啟示。

    明確:此類舉例很多,教師要引導學生從學習和自己身邊的生活中去尋找,將德育滲透到教學中來,如考試失利時,如果找到問題的癥結,失敗就會成為成功的基礎,所以沒考好不必悲觀失望等,

    有二點啟示:①禍福可以轉化,不要把禍福看死了;學會在禍中看到福,從禍中考慮到怎樣求得轉化,不要消極悲觀。或者在福中看到禍,加以戒備,是一種有益于人生事業的思想方法。②禍福之來,確實有許多偶然性,生死、利害、得失,并不都是可以預料的,思慮辦求周全些,處處力求慎重些,多一點應付不測之變的準備.少一點不著邊際的幻想;一旦面臨禍患,可以處變不驚,可以減少后悔,這也是—種成熟的生活態度吧!

    8.請用“塞翁失馬”造句。

    學生造句訓練盡可能多花點日引司,教師要加以評點。

    五、布置作業:完成課后練習三,熟讀課文

    作者:不詳 來源:網絡
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